Училище

Работата върху емоциите на децата в клас, голямото предизвикателство на учителя

Работата върху емоциите на децата в клас, голямото предизвикателство на учителя


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Изглежда, че има общо съгласие, че децата и юношите трябва да получават в някакъв момент от образованието си „нещо“ относно емоциите. Признава се значението на емоциите за развитието на деца и юноши. Но в „какво и как“ има различни предложения. Това, което изглежда ясно, е това голямото предизвикателство на учителя днес е да работи с емоциите на децата в клас.

След последните постижения в невропсихологията, всички заключения показват, че нашите емоции не са предварително определени реакции и че не могат да бъдат обяснени според обстоятелствата на даден момент. Показват се последните открития голямата сложност, която е затворена във всеки един от хората, възрастни и деца.

- Тоест, на първо място, емоциите са нещо повече от реакции на околната среда, защото няма неутрална позиция в света или в живота: когато решавате кои изследвания да предприемете, с кого да споделите живота, когато пресичате улицата или правите списък за пазаруване. Нашите деца и нашите ученици се учат да се сблъскват с всички ситуации, които преживяват, какво е провал, какво ги ядосва, какво ги прави щастливи или какво ги притеснява.

2. И, от друга страна, емоциите ни преместват към нашата уникалност, към нашата уникална природа това, което прави всеки от нас различен като хората, Емоциите ни казват за нашето минало, нашата личност, генетично наследство, как станахме днес сутрин или какво сме яли. Бихме могли да съставим безкраен списък.

И всичко това действа едновременно, за да даде уникален смисъл на момента, в който живеем. Ако успеем да разпознаем тази уникалност при възрастните, ние също ще се доближим до емоциите на нашите ученици. Дискусия в двора, споделяне на материала, изчакване на резултата след изпит, първият най-добър приятел ... Това са моменти, изживени от всеки ученик по уникален начин.

С този сценарий, не изглежда възможно да се преценят емоциите като положителни или отрицателниили да решим като родители и възпитатели кои от тях искаме да почувстват нашите деца или ученици или какви емоции трябва да изпитват. По същия начин не е възможно да ги научите как да се чувстват.

И така, кое образователно предложение е най-съвместимо с новите открития в областта на невропсихологията? Начинът да се присъедини към уникалността на всеки човек е работа от емоции, за да ги разпознае, защото ни разказват за себе си.

Познаването на собствените емоции става отправна точка за растеж през детството и юношеството. И не се заблуждавайте, това е и първата стъпка за растежните процеси в зряла възраст. Ние, възрастните, се различаваме по това, че разполагаме с повече ресурси, но жизненоважните предизвикателства са същите като тези, които нашите малки трябва да изпитат.

Следователно е необходимо:

1. Инструменти за проектиране според зрелостното състояние на ученика.

2. Отделяйте време освен учебните предмети, време, посветено единствено на самопознанието, може да бъде много полезна алтернатива в зависимост от възрастта.

Но, както казахме преди, това е само първата стъпка в личното израстване. Защото след като децата и юношите знаят как се чувстват и са се научили да го изразяват, какво правят с него?

Това вече не може да бъде ограничено до един предмет, защото отговорът на този въпрос е да се научим да живеем. Това е предизвикателството, което имат децата и юношите, а също и предизвикателството на възрастните, които ги придружават, учители, родители, майки. Това е ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРЕДИЗВИКИТЕЛ с големи букви. Знайте как се чувствам и как се отнасям към вземане на решения целта е доброто образование.

Обикновено ние, възрастните, прекалено много бързаме децата да придобият оперативно поведение, разбира се, от наша гледна точка. Че не влачат стола, че не говорят в клас, че питат за неща „моля“, че не пият супата, че дават назаем играчките си, че не малтретират мебелите ...

Следователно не е изненадващо, че в училищното образование има ангажимент за регулаторни предложения, които да адресират нуждите на възрастните повече от тези на децата и юношите, когато важното е, че те научете се да се позиционират творчески в живота си и да станат автори на живота си, отговорни за собствения си живот и да сътрудничат в обществото.

Превозното средство да скочим от познаването на емоциите си към растежа минава през междуличностни отношения, Безполезно е бързо да придобиваме поведение, прието и положително оценено от възрастните, ако не присъстваме на въпроса с кого искам да бъда с другите. Защото това е въпросът, който поддържа процесите на личностно израстване, това е голямата креативност, която трябва да очакваме от нашите деца и ученици.

И децата го учат в ежедневието си, в семейството си, със своите братя и сестри, на рождени дни, но има място, предназначено именно за образованието им, училището. По време на часовете по математика, език или физическо възпитание са поставени на въпрос междуличностните отношения между учителя и учениците и учениците помежду си. Тези връзки са материал за растежа на всеки..

Къде другаде децата и юношите се учат да живеят?

Можете да прочетете още статии, подобни на Работата върху емоциите на децата в клас, голямото предизвикателство на учителя, в категорията Училище / Колеж на място.


Видео: Всичко, което искате да знаете за депресията - Вашите въпроси и моите отговори (Октомври 2022).